Tisdag 8/12
Insändare/diskussion:
Idag arbetade del elever som inte var klara med insändare. De som var klara arbetade i grupper och diskuterade uppgift 19 på sida 54.Vi diskuterade några av frågorna tillsammans i klassen.
När jag repeterade insändare med några elever som var borta igår så skrev vi tillsammans en egen.
Städa köket!
Jag är en elev som går på Eductus och varje dag är det stökigt i köket. Ibland vill jag inte äta där för att det är smutsigt,Vi måste städa köket varje vecka.Det är bättre för hälsan om vi städar.Vi skulle få mer plats i köket. Det blir finare och mer trevligt om vi städar. Därför vill jag att vi ska ha en städdag på Eductus.
En trött elev
Boken:
Efter rasten arbetade vi mer i boken:
- Ni lyssnade vi på texten Vem äger alla hus?
- Ni läste texten två och två och tog ut svåra ord.
- Ni skrev de svåra orden på tavlan och vi gick igenom dem.
- Ni lyssnade på texten en gång till.
- Jag läste också texten för er och förklarade mening för mening.
Diktamen:
Orden som ni tyckte var svåra får ni i diktamen till på fredag. Orden ni valde var:
-
Ambassader
- Arkitektur
- Bevaras
- Byggnaderna
- Byggnadshistoria
- Fastighetsverk
- Framåt
- Hyresgäst
- Invigdes
- Kulturarv
- Kungliga
- Nyproducerade
- Regeringen
- Rosenbad
- Sammanlagt
- Samt
- Slotten
- Tar hand om
- Uppgiften
- Varbergs fästning
- Världskulturmuseet
En syrisk kärlekshistoria:
Innan ni gick på lunch fick ni ett papper och ord till dokumentären vi såg igår.
Nyckelord till "En syrisk kärlekshistoria":
- Kärlek
- Relationer
- Lycka
- Människa
- Trygghet
- Överlevnad
- Livskamrat
- Att bli kär
- Känslor
- Rädsla
- Närhet
- Längtan
- Sorg
- Glädje
- Anpassning
- Ny miljö
Personer i dokumentären:
Amer (pappan/mannen)
Raghda (mamman/kvinnan)
Bob (den yngsta sonen)
Kaka (den näst yngsta sonen)
Shadi (den äldsta sonen)
Sean (filmare)
På eftermiddagen var vi tillsammans med B-gruppen
Vi började med att gå igenom orden tillsammans.
Sen ni fick sitta i mindre grupper och diskutera orden.
Ni fick också koppla orden till dokumentären och ge exempel.
Ni fick sedan försöka svara på några frågor:
- Vilken relation är mest kärleksfull?
- Vilken scen tycker ni är mest lycklig?
- Är Amer och Rahgda livskamrater?
- Hur, tror ni, Bob mår när mamman sitter i fängelse?
- Tror ni barnen känner längtan till något?
- Hur anpassar sig familjen till Frankrike?
- Stämmer titeln på dokumentären – ”En syrisk kärlekshistoria”?
Mål vi har arbetat med:
Ni övade hörförståelse när ni lyssnade på texten och lyssnade på när er klasskamrat läste texten.
Ni övade skriftlig förmåga när ni skrev insändaren och när ni skrev de svåra orden på tavlan.
Ni övade muntlig produktion och interaktion när ni diskuterade men varandra och på eftermiddagen när vi var med B-gruppen.
Ni övade läsförståelse när ni läste texten i boken och orden till dokumentären.
